分析綜合法-公門篇

當我初進教育部時，連公文都沒看過(大一國文課有上過，可是我在睡覺XD)。故此，小弟與國文系的朋友借了本「應用文」研究；同時請教周圍的公務員，兼著自我偷看、偷瞄。理論與實務兩相對證下，如今也能略曉一二。近期更請週遭的公務員，丟些簡單的業務，讓小弟琢磨文筆、歷練寫作一番。

文以載道

而寫作時，除了「等因奉此」諸如此類之官腔、官調必須熟捻外；其背後的內涵也亟需加強，亦即「文以載道」。藉由搜尋資料，理解公文內容的要點、章程、命令之邏輯架構，初步的運作模式；最終理解公文引用之方法、傳遞的內涵。更甚者，往上推升至法律、憲法位階，知曉國家的「有所本」；但是「知其然，未必知其所以然」，因此還須加倍努力耳。

官僚體系

而又根據其發文的對象，慢慢理解政府的龐大組織和模式；舉例言之，本司與體委會、衛生署迭有往來，且地方政府之教育局體健科為本司管轄單位，故而多有認識。兼有同袍在行政院、法院服役，閒聊時也有所初淺認知。由於教育部乃中央單位，所以常常會聯繫所轄之機關團體，從中也慢慢發現「專業分工」的奧義、高超的「利益關係」。

小結

總而言之，小弟以公文為介質，藉「併整法」漸而理解政府運作之簡單輪廓；俟有初步的理解，再用「分析法」由上往下看各個部門之權責。邇來政府組織再造正夯，我以為乃「結構性定理再造」也。